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Ciencia, Hattie y el impacto de competencias clave

El fomento sistemático de las competencias clave, las habilidades personales, socioemocionales tienen un efecto positivo en el éxito del aprendizaje.

La clave del éxito en el aprendizaje para los alumnos de todos los niveles es el fomento de las habilidades sociales y las competencias interdisciplinarias. Hattie ha podido demostrar en repetidas ocasiones el impacto de estas habilidades en su metaanálisis.

Nota para el lector: todo lo que supere un efecto de 0,40 se considera de eficacia superior a la media en lo que respecta al éxito en el aprendizaje o al impacto del aprendizaje.

Las siguientes competencias interdisciplinarias tienen una eficacia superior a la media:

-Competencias y estrategias de resolución de problemas (efecto de 0,68): los alumnos aprenden a abordar los problemas de forma sistemática y a analizarlos para encontrar soluciones.

-Estrategias metacognitivas (0,69): Los alumnos analizan su proceso de aprendizaje de forma consciente y activa. Adquieren estrategias para analizar su aprendizaje y su pensamiento. Son capaces de adaptar su comportamiento de aprendizaje y reciben herramientas para ello.

-Control de la atención y las emociones (0,52): la «autorregulación» desarrolla la capacidad de controlar eficazmente la propia atención, la motivación para el aprendizaje y las emociones durante el aprendizaje.

-Aprendizaje cooperativo (0,40): la capacidad de trabajar en equipo, aprender unos de otros y apoyarse mutuamente de forma positiva, así como las competencias sociales, ayudan a la transferencia de conocimientos y respaldan el proceso de aprendizaje de manera positiva y eficaz.

-Programa para el fomento de las competencias sociales (0,39): este tipo de programas escolares fomentan de forma consciente y sistemática el trato respetuoso, la capacidad de resolución de conflictos y las habilidades empáticas en el aula.

-Creatividad (0,40): El fomento de las habilidades creativas favorece el proceso de aprendizaje y la capacidad para desarrollar soluciones.

Es fundamental que el enfoque, y por lo tanto el fomento de las competencias socioemocionales, se aplique también por parte del profesorado. Los datos empíricos y, sobre todo, el análisis de los metaanálisis realizados por Hattie han demostrado en repetidas ocasiones el efecto positivo que ejerce el profesorado:

-Relación entre docentes y alumnos (0,52): la base de un entorno de aprendizaje exitoso, eficaz y propicio es una relación entre alumnos y docentes basada en la confianza y el respeto mutuo. El interés por los alumnos y una cultura de aprendizaje tolerante con los errores y alentadora no solo repercuten en el bienestar, sino sobre todo en el efecto positivo del aprendizaje.

-Claridad de los docentes (0,75): tienen un efecto muy fuerte los objetivos de aprendizaje y las expectativas transparentes, las tareas claras, así como los factores de éxito y evaluación transparentes y justos. Ayudan a los alumnos a evaluar mejor su propio progreso en el aprendizaje.

Repetición de curso (de -0,16 a -0,44, según el estudio parcial): Por otro lado, en lo que respecta al efecto sobre el aprendizaje, la repetición de curso tiene, con pocas excepciones, un efecto alarmantemente negativo en la mejora del rendimiento académico. También en este caso se pone de manifiesto el efecto de las competencias transversales. Repetir curso no tiene ningún efecto positivo si no se trabaja de forma sistemática e intensiva, de forma simultánea y complementaria, en las condiciones que determinan el éxito o el fracaso. Las competencias de aprendizaje, las estrategias de aprendizaje, el trabajo estructurado, la optimización de las condiciones de aprendizaje, el apoyo específico a las debilidades de los alumnos y el fomento específico de otras competencias transversales y habilidades socioemocionales, así como el refuerzo de la colaboración con los padres, producen un cambio. La mera repetición de curso sin medidas complementarias ofrece pocas perspectivas de éxito.

Fuente: John Hattie (2008). Visible Learning. A synthesis of over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement.

La clave del éxito en el aprendizaje para los alumnos de todos los niveles es el fomento de las competencias clave. El científico educativo John Hattie ha podido demostrar en repetidas ocasiones el impacto de estas habilidades en su metaanálisis.

Nota para el lector: todo lo que supere un efecto de 0,40 se considera de eficacia superior a la media en lo que respecta al éxito en el aprendizaje o al impacto del aprendizaje.